https://youtu.be/ewTn5O2H43U
domingo, 9 de agosto de 2015
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, TECNOLOGÍAS DIGITALES Y EDUCACIÓN
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| Toribio, Cauca (Colombia). EFE/Archivo ¿Cómo formar para uso de la tecnología en estos escenarios? |
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, TECNOLOGÍAS DIGITALES Y EDUCACIÓN
MANUEL AREA MOREIRA
Los temas propuestos por Manuel Area Moreira, se relacionan con los aspectos positivos y negativos asociados con el uso de las tecnologías digitales en ámbitos escolares, los retos que deben asumir las instituciones para formar usuarios consientes y críticos.
Una de las características más complejas en el escenario social son las dinámicas relacionadas con el cambio, la tecnología aparece entonces como un factor que impulsa el desarrollo de nuevos procesos, son agentes sociales los que introducen esas innovaciones tecnológicas para modificar las formas de pensar de los individuos y de esta manera encontrar ese bienestar esperado, traducido en un mejor y mayor acceso a la información, niveles de comunicación global, inclusión en el medio económico, participación en nuevos escenarios sociales.
No obstante, las transformaciones asociadas con estas tecnologías no son el producto exclusivo de su presencia, se necesita un complejo escenario social que permita el desarrollo de tales cambios.
Desde esa perspectiva, las tecnologías digitales no son el núcleo exclusivo de fenómenos sociales como la globalización, ni son estas las que han provocado por si solas transformaciones culturales de gran impacto, Moreira como herramienta analítica ha considerado cuatro discursos respecto a las formas de ver la acción de las tecnologías en la sociedad.
- · El discurso mercantilista ligado al concepto de compra y venta, posesiones y beneficios desarrolla un punto de vista relacionado con la felicidad sesgada por el control.
- · El discurso crítico-político que representa la mirada alternativa del sistema donde las tecnologías deben estar al servicio del ser humano y la cohesión social.
- · El discurso tecno-centrista donde se le atribuye a las tecnologías y sus artefactos el funcionamiento total de la civilización, siendo este el único camino para una mejor sociedad.
- · El discurso apocalíptico que profetiza el fin de los valores y de la sociedad, la tecnología aparece como un sistema totalitario de invasión y control.
La aproximación contempla la importancia que tienen en la actualidad el discurso de carácter económico, no obstante en este escenario de enajenación mercantil la escuela tiene el reto de modificar esta tendencia y formar actores con habilidades para usar las nuevas tecnologías, como una forma de resistencia a una visión unidimensional de la vida social. A su vez, debe propiciar dinámicas críticas de análisis y elaboración de información, como un elemento determinante en la toma conciencia frente a su rol como educando y sus perspectivas laborales, ya que la demanda social busca la formación de personas con habilidades en el campo de la informática y la comunicación.
Este propósito demanda un esfuerzo formativo desde todos los ámbitos, en el campo universitario la formación de docentes con capacidades de guiar y enseñar en un contexto virtual, en la escuela dotando a las y los estudiantes de los elementos y los sistemas necesarios para desarrollar aprendizajes. Sin embargo la preocupación por tratar de incorporar estas dinámicas en el sector educativo no ha considerado la realidad de los contextos desfavorecidos, y los procesos lentos de inmersión a las tecnologías, lugares donde se observa a distancia el desarrollo, sectores de "analfabetos informáticos" que son excluidos de servicios y beneficios.
En la actualidad algunas políticas tienen como objetivo acabar con esta brecha, entre pobreza y tecnología, con la idea de ofrecer artefactos sin cuestionarse al servicio de qué sociedad de la información funcionan. Algunos de estos esquemas políticos y administrativos no tienen en cuenta las características locales de las instituciones, por ejemplo los colegios que cuentan con precarias salas de informática, mal funcionamiento de internet, insuficiente capacitación de los docentes, y situaciones relacionadas a los difíciles contextos de algunas zonas rurales. En esta dirección más allá de la idealización de los preceptos políticos es importante establecer criterios de coherencia entre lo que se escribe en los planes educativos y los medios con los que en realidad cuentan las instituciones.
Las tecnologías digitales no deben participar en discursos deterministas, en los que estos sistemas y dispositivos aparecen como una panacea que soluciona todos los problemas, por ende, es necesario que las decisiones políticas que contemplen estas tecnologías tengan en cuenta las características de las localidades y regiones asociadas con complejos panoramas socioculturales.
La reflexión sobre esta temática me genera los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo modificar el currículo para que integre las nuevas tecnologías, en beneficio de los educandos?, ¿Cómo fomentar la autonomía de los y las estudiantes frente a su proceso formativo?, ¿Cómo controlar el problema del manejo de la información, aprender a reconocer lo relevante de lo superfluo?sábado, 1 de agosto de 2015
LA CULTURA DE INTERNET
https://youtu.be/uhD4fFETQhY
RESEÑA:
LA GALAXIA INTERNET REFLEXIONES SOBRE INTERNET, EMPRESA Y
SOCIEDAD.
LA
CULTURA DE INTERNET.
MANUEL CASTELLS
Después de
leer la Galaxia Internet de Manuel Castells, recordé
estos capítulos de los Simpson donde de una forma irónica critican aspectos socio-culturales relacionados con el Internet,
algunos de estos elementos se pueden vincular con nociones expuestas en el texto.
El concepto de productores/usuarios y consumidores/usuarios se asocia con las maneras en que las personas pueden utilizar la red para establecer interacciones desde sus gustos y necesidades, construyendo una comunidad virtual en algunos casos sin la compresión total de cuál es su rol como un agente participante, esto a raíz del uso de lenguaje sofisticado, metalenguaje que se construye en los procesos tecnológicos. Otra perspectiva general que aparece es el papel de las grandes empresas que constituyen monopolios desarrollando complejos procesos informativos, comerciales y económicos, en esta dirección una situación polémica involucra a dichos monopolios con las iniciativas de los hackers que a través del software libre pretenden establecer nuevos sistemas operativos, y poseer la capacidad de transformar los programas gracias al código de fuente abierta.
El concepto de productores/usuarios y consumidores/usuarios se asocia con las maneras en que las personas pueden utilizar la red para establecer interacciones desde sus gustos y necesidades, construyendo una comunidad virtual en algunos casos sin la compresión total de cuál es su rol como un agente participante, esto a raíz del uso de lenguaje sofisticado, metalenguaje que se construye en los procesos tecnológicos. Otra perspectiva general que aparece es el papel de las grandes empresas que constituyen monopolios desarrollando complejos procesos informativos, comerciales y económicos, en esta dirección una situación polémica involucra a dichos monopolios con las iniciativas de los hackers que a través del software libre pretenden establecer nuevos sistemas operativos, y poseer la capacidad de transformar los programas gracias al código de fuente abierta.
Desde el momento en que
el autor trata el tema de la cultura hacker, pensé en
los prejuicios que implica esta palabra en una sociedad como
esta, donde recientemente hemos tenido información acerca de los
delitos informáticos alrededor de múltiples contextos. Castells (2001) afirma: “Los
hackers no son lo que los medios de comunicación dicen que son: no son una
banda de informáticos locos sin escrúpulos que se dedican a vulnerar los
códigos, a penetrar ilegalmente en los sistemas o a desbaratar el tráfico
informático" (p.56). Considero que
experiencias como la de Richard Stallman[i] en busca de empoderar a la
comunidad hacker con el acceso al software libre, no puede considerarse
vandalismo a pesar de la obvia resistencia ante los gobiernos y las grandes
multinacionales, si la finalidad de la cultura hacker es construir
constantemente innovaciones tecnológicas, y de esta manera democratizar parte del acceso a la red,
colabora su actuar entonces con una
visión más incluyente y libre para el
consumidor/usuario.
Sin embargo, sigue siendo susceptible el tema de los
crackers un grupo de hackers que sobrepusieron sus ideales, ética y normas por
la posibilidad de obtener dinero fácil, descargando información sin permiso,
violentando el derecho a la intimidad entre otras, esto evidentemente ha provocado que se cree un
falso criterio de los hackers, cuestión con la que esta comunidad viene
luchando en limpiar no tanto por el nivel de importancia que esto les
represente sino por la ética y los principios que ellos mismos establecieron.
Las comunidades
virtuales en principio pertenecieron a los grandes representantes, ingenieros
informáticos, científicos y académicos,
pero con la aparición de World Wide Web,
las personas tuvieron un escenario para interactuar y compartir, hoy en día son
comunidades que cuentan con millones de usuarios que se mantienen gracias
a la conexión, pero dentro de este contexto social
de Internet se viven situaciones diversas tanto como lo vive la sociedad, es
como asistir a una sociedad on line
dentro de la real, sujetos sociales y sujetos virtuales, en esta dinámica está
el rol de los hackers que utilizan la libertad y el acceso a los sistemas y
programas para realizar innovaciones tecnológicas, como sistemas operativos, aplicaciones y redes de
comunicación, que luego los emprendedores utilizan para formar y evolucionar en
empresa.
No obstante
después de observar algunos parámetros del contexto histórico de Internet se evidencian los estratos que plantea el
autor con los actores y cambios desarrollados en las últimas
décadas, me pregunto desde el escenario escolar donde laboro, ¿Qué posibilidades
tienen los y las estudiantes de nuestras instituciones en participar en la red
como productores usuarios? ¿Cómo interactuar en las redes virtuales, y mantener
una identidad social? ¿Cuáles son los puntos de vista que se deben tratar en el
aula en relación con el manejo de la información?
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